КУЛЬТУРА СЕМЬИ С ВЫСОКИМ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИМ СТАТУСОМ

Количество семей с подобным статусом невелико в любом обществе. В российском обществе к ним принадлежат в основном те, кого сегодня называют «новыми русскими», «новыми татарами», «новыми евреями» и т.д. Родители имеют постоянный финансовый доход. В России, в отличие от стран с установившимся рынком и правовой системой, многие испытывают страх за свою жизнь и жизнь своих детей. Дети учатся, как правило, в престижных школах, иногда в других странах. Они имеют компьютеры, машины, ездят за границу. Есть среди них и такие, которые считают, что деньги решают все; они не уважают учителей, видя их недорогую одежду и обувь. Некоторые ценят учителей («сами были недавно такими»).

Как показывают многочисленные исследования, на их успехи в школьной учебе большое влияние оказывают родители: если они поддерживают их, нанимают репетиторов, читают им книги, ходят с ними в библиотеку, интересуются их успеваемостью, то это оказывается более сильным фактором влияния, нежели доход или положение.

В условиях смены форм собственности в России наблюдается снижение уровня жизни некоторых слоев населения, резкий контраст между богатыми и бедными, к чему не может оставаться безразличным многокультурное образование. Его ответ на это состоит в развитии у школьников понимания справедливости, социальной защищенности, солидарности с детьми из бедных семей. Многокультурный учитель будет вовлекать учащихся в благотворительную деятельность. Ролевые игры могут помочь школьникам из обеспеченных семей осознать чувства и эмоции бездомных, безработных, не получающих по несколько месяцев зарплату. Разработка материалов типа «Как выжить в условиях безработицы» и проведение классных часов на эту тему может подсказать альтернативные пути приспособления (особенно психологического) к изменившимся экономическим условиям.

Стратегии обучения

·        Финансово-экономическое положение родителей ученика не должно влиять на отношение учителя к нему;