ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ПЕРЕЧЕНЬ БЛАНКОВ ДЛЯ УЧАСТНИКОВ ТРЕНИНГА

«Кто Я?»;

«Герб и девиз»;

«Мыслеобраз» (по 6 экземпляров на участника);

«Геометрия»;

Для каждого участника также целесообразно подготовить Декларацию прав ребенка и Закон РФ «Об образовании».

КТО Я?

ГЕРБ И ДЕВИЗ

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. МОДЕЛИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В КУРСЕ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ ПЕДАГОГИКИ

Предлагаемая дидактическая методика обеспечивает комплекс специальных возможностей (Дж. Гибсон), благодаря которым знания студентов об определенной образовательной системе интегрируются в их картину мира. Эти знания воплощаются и в построенном векторе, и в избранных для этой педагогической теории «подходящих» цвете и запахе, и в других символических и ассоциативных образах, формирующихся в процессе выполнения творческих заданий, а также в процессе их сравнительного анализа. В результате у каждого студента возникает собственный «мыслеобраз» (Г.Д.Гачев) анализируемой образовательной системы, «окрашенный» его субъективным отношением (В.Н.Мясищев), которое обеспечивает личностную значимость этого мысле-образа для студента.

Алгоритм историко-педагогического сравнительного анализа образовательной среды

1. Ознакомиться с первоисточником.

На первом этапе учебно-аналитической работы необходимо прочесть главные труды педагога, творчество которого изучается, или внимательно ознакомиться с описанием соответствующего учебного заведения. При этом целесообразно иметь перед глазами листок с диагностическими вопросами и отмечать возле каждого вопроса номера тех страниц изучаемой книги, на которых имеется текст, так или иначе связанный с ответами на эти вопросы.