Еще раз отметим, что исследования социализации во всем мире ведутся по самым различным направлениям. Результатом их стали огромный массив эмпирических данных и большое число концепций. В то же время общепринятой теории социализации до сих пор не существует (СНОСКА: Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики. – М., 2001).

У нас в стране проблема социализации стала рассматриваться как относительно самостоятельная (с использованием именно этого термина) лишь начиная с конца 60-х годов. До этого различные аспекты социализации в той или иной степени освещались в русле психологии развития (Л.С. Выготский, Л.И. Божович, Д.Б. Эльконин и другие), а также в педагогических работах о воспитании в учебно-воспитательных учреждениях.

В 60-е годы некоторые философы, социологи и социальные психологи вводят в научный оборот термин «социализация» и дискутируют о содержании этого понятия (Н.В. Андреенкова, И.С. Кон, Б.Д. Парыгин и др.). В 70-е и 80-е годы появляется довольно большое число работ, посвященных критике зарубежных концепций социализации. Что касается исследований социализации в условиях нашей страны, то они велись в основном по частным проблемам.

Для социальной педагогики определенное значение имеют концепции социализации, разработанные Г.М. Андреевой (СНОСКА: Андреева Г.М. Социальная психология. – М., 1988) и А.В. Петровским (СНОСКА: Психология развивающейся личности // Под ред. А.В. Петровского. – М., 1987).

Г.М. Андреева определяет социализацию как двусторонний процесс: с одной стороны, это усвоение индивидом социального опыта путем вхождения социальную среду, систему социальных связей; с другой – процесс активного воспроизводства системы социальных связей индивидом за счет его активной деятельности, активного включения в социальную среду. Содержание процесса социализации – процесс становления личности, начинающийся с первых минут жизни человека, который протекает в трех сферах: деятельности, общения, самосознания. Процесс социализации может быть понят только как единство изменений всех этих трех сфер. На каждом этапе социализации возникает «сплав» усвоения социального опыта и воспроизведения его.