В условиях интегрированного мира важное значение приобретает миротворческое образование и воспитание в духе дружбы народов, задачами которого является:

·        воспитание детей и молодежи в духе открытости и понимания других народов, многообразия их культур и истории;

·        обучение детей и подростков пониманию необходимости отказа от насилия, использованию мирных способов разрешения конфликтов и разногласий;

·        привитие идей альтруизма и уважения к другим, солидарности и сопричастности;

·        повышение их социокультурной компетентности;

·        обучение детей и подростков навыкам позитивного взаимодействия, отработка способов успешной коммуникации;

·        формирование социальной адекватности поведения детей и подростков.

Воспитание в духе дружбы народов в Республике Дагестан осуществляется через обновление:

·        содержания общего и дополнительного (в том числе негосударственного) образования;

·        методов и технологий обучения;

·        сложившихся принципов взаимоотношений в системах «ученик-ученик», «учитель-ученик»; «учитель-родитель»;

·        всего уклада школьной жизни.

В соответствии с приказом Министерства образования Российской Федерации от 14.12.94 №485 и приказом Министерства образования Республики Дагестан от 10.07.95 №202 в четырех дагестанских школах (СШ №18 г. Дербента, Нурадиловская СШ Хасавюртовского района, школа-интернат г. Кизляра, Гунийская СШ Казбековского района) реализовался совместный международный проект ЮНЕСКО и МО РФ "Развитие национальной школы".

За годы эксперимента пилотными школами № 18 г. Дербента и с. Гуни Казбековского района, которые претворяли в жизнь общепроектную программу «Психолого-медико-педагогические способы организации поликультурного образовательного пространства школы», созданы научно обоснованные программы «Гармония» (11 спецкурсов, 1-11 классы), «Толерантность», «Зеркало» по организации мультикультурного образовательного пространства с использованием психолого-медико-педагогических форм поддержки, помощи участникам образовательного пространства и отслеживания влияния программ на развитие и воспитание учащихся; разработаны программы развития параллельных служб (психологической, социально-психологической, коррекционно-педагогической), ориентированных на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса и гуманизации межличностных отношении.