Родительский личный пример, образ жизни являются главным строительным материалом внутреннего мира ребенка, то есть манера речи родителей, их взгляды, поступки, мировоззрение зеркально отображаются.

Дети доверяют и воспринимают полностью, позволяя быть в руках родителей легко поддающимся воспитанию материалом. Это наиболее благоприятный период жизни ребенка для усвоения, что такое «хорошо» и что такое «плохо», воспитания в нем умения терпеть, сдерживать себя, доброго отношения к другим людям.

Как отмечал великий педагог А.С. Макаренко: «за воспитание ребенка отвечает семья, или, если хотите, родители. Но педагогика семейного коллектива не может лепить ребенка из ничего. Материалом для будущего человека не может быть ограниченный набор семейных впечатлений или педагогических поучений отцов. Материалом будет… жизнь во всех ее проявлениях» [144, с. 15-16].

Сложность и многофункциональность семьи обусловливает междисциплинарный подход к ее изучению и интерес к ее проблематике со стороны социологии, истории, этнографии, демографии, философии, социальной психологии, медицины, правоведения, педагогики. В контексте нашего исследования нас интересует педагогический потенциал семейного воздействия, возможности его оптимизации в плане воспитания патриотизма и дружбы народов.

О.И. Волжина указывает, что «рассмотрение взаимодействия индивидов на уровне супружества, родительства и родства позволяет выйти на определение семьи как социального института, обеспечивающего воспроизводство и социализацию населения, несущего иждивенческую нагрузку по отношению к детям и старикам, обеспечивающего удовлетворение физиологических, бытовых и психологических потребностей индивидов» [45, с. 27-28].

И.С. Кон социальными институтами (факторами социализации) называет следующие:

·        родительская семья;

·        школа;

·        общество сверстников;