Овладение формообразующими движениями в младшем возрасте является той основой, на которой затем строится усвоение более сложных технических навыков и умений.

Наличие отработанных в предшествующих возрастных группах навыков владения карандашом и кистью позволили детям быстро и смело наносить линии контура карандашом и покрасить рисунок цветом.

Индивидуальный подход в обучении технике рисования на первых этапах овладения детьми деятельностью мотивирует успешному формированию ее у всех детей. Дети получают равные возможности изображения окружающих предметов и явлений. При этом овладение одними и теми же техническими приемами не ведет и дальше развитие техники изображения идет с индивидуальными различиями. Мы убедились в этом, наблюдая процесс рисования и анализируя рисунки многих детей.

Остановимся на анализе характера изображения в связи с использованием детьми тех или иных технических умений и на различии манеры исполнения.

Дети рисуют разные предметы. Контур одних состоит из прямых и строгих линий, например здания, других — кривых линий (животные, люди и т. д.). Форма может быть массивной и вместе с тем стройной, величественной: башня Кремля, высотные дома.

Общий характер башни, высотных зданий удачнее передают те дети, у которых сложился более впечатляющий образ и которые в большей степени владеют техникой рисования. Движения их смелы, решительны.

Изображение вазы с ветками вечнозеленого растения требует слитных, плавных и широких, свободных движений. Эти движения дети делают руками в воздухе при восприятии вазы с ветками. Рисуя, они воспроизводят те движения, характер которых сохранился в их ощущениях. В этом случае наблюдается смелость, плавность, уверенность движений, быстрый темп работы. Вместе с тем, как и при рисовании башни, дети следят за передачей отношении частей предмета по величине, форме, пропорциям. В случае необходимости дети прибегают к исправлению величины и формы, стараясь передать характер вазы и гибких длинных ветвей.