15.   Балл ГАК вопросу о количественной оценке трудности заданий//Науко-ведение, прогнозирование, информатика Киев, 1970 а Вып 2

16.   Балл Г А О психологическом содержании понятия «задача»//Вопросы психологии 1970 б № 6

17.   Балл Г А Вихщн! поняття способи розробки загальног теорп розв"язу-вання задач//Ф|лософська думка 1973 № 3

18.   Балл Г А Основы типологии задач Киев 1979

19.   Балл Г А , Чмут Т К Система розвивальных завдань на баз! математичних задач//Початкова школа 1982 № 3

20.   Балл Г А , Довгялло А М , Машбиц Е И Теоретический анализ обучающих программ Сообщение 1//Новые исследования в педагогических науках 1965 Вып 4

21.   Балл Г А и dp Исследование обучающих программ с различным размером шага//Программированное обучение Киев, 1969 Вып 4—5

22.   Барышев А Микроэлектроника и информатика//Курьер ЮНЕСКО 1983 Апрель

23.   Батурина Г И , Байер У Цели обучения и критерии эффективности обучения// Советская педагогика, 1975 № 4

24.   Бахтин М М Эстетика словесного творчества М, 1979 424 с

25.   Белецкая И П Длящийся диалог как разновидность связанного текста//

26.   Семиотические аспекты формализации интеллектуальной деятельности Школа-семинар «Кутаиси-85» Тезисы докладов и сообщений М, 1985

27.   Берг А И Программированное обученне//Москва 1966 № 11

28.   Берцфаи Л В Формирование умений в ситуации решения конкретно прак тических и учебных задач//Вопросы психологии 1966 № 6

29.   Берцфаи Л В Зависимость вида обобщения от характера задач//Экспери-ментальные исследования по проблемам усовершенствования учебно-воспитатель ного процесса в начальных классах и подготовки детей к школе Материалы 11 Всесоюзного симпозиума В 3 ч Тбилиси, 1974 Ч 1

30.   Библер В С Творческое мышление как предмет логики Проблемы и пер-спективы//Научное творчество М , 1969