§   в сфере формирования общепрофессиональных качеств - кадровое обеспечение динамично развивающейся рыночной экономики, интегрирующейся в мировое хозяйство, обладающей высокой конкурентоспособностью и инвестиционной привлекательностью;

§   в организации образования - сохранение и развитие единого образовательного пространства России, непрерывность образования в течение всей жизни человека; многообразие типов и видов образовательных учреждений; преемственность уровней и ступеней образования;

§   в организации учебного процесса - вариативность образовательных программ, обеспечивающих индивидуализацию образования, личностно-ориентированное обучение и воспитание.

Организация передачи актуального социально значимого опыта на уровне Министерства образования должна осуществляться посредством своевременного определения и постоянного поддержания в режиме реального времени государственных стандартов, определяющих содержание образовательного процесса. От решения данной задачи во многом зависят качественные характеристики системы образования и, как следствие, качество выпускаемой ею «продукции». Однако эта проблема в разделе «Основные задачи государства в сфере образования» своего отражения не нашла.

В начале 2001 г. была обнародована Стратегия модернизации российского школьного образования, предложенная Правительством РФ, которая в качестве главного результата рассматривает готовность и способность молодых людей, заканчивающих школу, нести личную ответственность как за собственное благополучие, так и за благополучие общества. Отмечается необходимость развивать у обучающихся самостоятельность и способность к самоорганизации; умение отстаивать свои права; формировать высокий уровень правовой культуры (знание основополагающих правовых норм и умение использовать возможности правовой системы государства); готовность к сотрудничеству; толерантность, терпимость к чужому мнению; умение вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.