Рис. 12. Промежуточные результаты выполнения контрольной работы

Таким образом, можно сказать, что организация информационной образовательной среды происходит через разные учебные формы: обучающие программы, лабораторные и практические работы, видеоконференции и т.д., а также с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. Внутренняя структуризация информационной образовательной среды происходит за счет организуемого психолого-педагогического сопровождения, выраженного функционально через «установки» и «подкрепления», таксономию используемых учебных задач. В целом такая среда будет ориентирована на развитие продуктивности интеллектуальной деятельности обучающегося, поскольку предполагает целенаправленную работу по формированию понятийного аппарата и его операциональности, а также активные действия учащегося по освоению предметного содержания.

1.2. Организация среды профессионального самоопределения (предпрофильная подготовка и профильное обучение)

Становление и развитие личности успешно осуществляется, когда в процессе обучения в образовательном учреждении у обучающегося формируется потребность в личностно-профессиональном росте. Решение данной задачи обеспечивает высокое качество подготовки специалистов. Сложившееся в обществе мнение о том, что молодые люди должны самостоятельно определять свои дефициты в контексте профессиональной деятельности, поднимать проблемы и находить решения, в настоящее время не находит подтверждения в теоретических исследованиях и практической реализации. В таких документах, как закон РФ «Об образовании», «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года» подчеркивается, что содержание образования должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации (Днепров, 2002). Сегодня в системе образования ведется поиск новых механизмов, форм, вариантов решения данного направления государственной политики. Прежде всего должны быть подготовлены педагогические кадры, поскольку профессиональная деятельность - это сложный многопризнаковый объект, представляющий собой систему. Интегрирующим компонентом данной системы, обеспечивающим ее жизнедеятельность, является субъект труда, осуществляющий взаимодействие всех компонентов системы с учетом многообразия признаков, отражающих ее специфику (Иванова, 1987).