Исследование уровня сформированности умения анализировать и интерпретировать разные точки зрения показало, что наибольшее количество получило значение «данное качество должно проявляться всегда». Набольшее количество - 84,3%, были получены в группе ПУ № 10 (рис. 20).

Рис. 20. Уровень сформированности умения анализировать и интерпретировать разные точки зрения

Формирование умения анализировать разные точки зрения относится к сложной мыслительной операции, которая направлена на установление причинно-следственных связей, вычленение проблемы и т.д. Вместе с тем происходит становление навыков интерпретации, которые позволяют не только обнаруживать собственную позицию обучающегося, но и проводить сравнительно-сопоставительный анализ, выделять существенные признаки. Умения анализировать и интерпретировать будут находиться во взаимосвязи с умением работать с различными источниками информации.

Проведенный анализ показывает наличие корреляционных связей. Степень взаимосвязи указанных умений различается в зависимости от уровня образования (дошкольное, основное общее, начальное и высшее профессиональное) от 0,54 до 0,79 при уровне значимости р = 0,0009. Сила взаимосвязи выражена в наименьшей степени на уровнях дошкольного и высшего профессионального образования. Самая сильная взаимосвязь проявляется в основном общем и начальном профессиональном образовании.

Выявленный нами достаточно высокий уровень корреляции между умениями работать с различными источниками информации и анализировать и интерпретировать разные точки зрения объясняется переходом школы в режиме реализации Концепции модернизации образования на уровень компетентностного подхода, когда значимым является практико-ориентированный подход к организации учебного процесса. Начальное профессиональное образование изначально организует учебный процесс в логике деятельностного подхода, когда указанные компетентности формируются непосредственно в поле образовательной практики.