в) «Что делает?» Образец: Я дую — он дует. Думаю, даю, создаю, гадаю, радую, давлю, добавлю, дарю, достану, достучу, выглядываю, падаю; еду, сижу, гляжу, бегу.

Заучиваются потешки, скороговорки, загадки.

Звуки Г, К

Эти звуки образуются путём быстрого смыкания задней части спинки языка с нёбом.

Артикуляция мягких звуков Кь, Гь отличается от твёрдых перемещением смычки между спинкой языка и нёбом вперёд, к средней части.

Недостатки произношения Г, К - их отсутствие или заменаГ звуками К, Д, а К — звуком Т.

Звук К

Первым вызывается звук К по подражанию, после показа правильной артикуляции; если не получается, то применяется специальный приём: ребёнок произносит ТА-ТА-ТА, а обучающий нажимает на конец языка и, отодвигая его от зубов и удерживая внизу, предлагает снова произнести ТА-ТА-ТА, получится ТЯ-ТЯ-ТЯ; при более глубоком нажиме (отодвинуть дальше) на язык — КЯ-КЯ-КЯ, а при ещё более глубоком — КА-КА-КА; конец языка ребёнок может придерживать своим пальчиком. При выполнении этого упражнения всегда предлагается произносить не КА, а ТА.

Полученные звуки К, Кь закрепляются в слогах: КА, АКА, АК, КИ, КЕ.

Слова со звуками К, Кь:

В работе над слуховым восприятием К—Т, Г, X используются звукоподражания: «Кукушка» — ку-ку; «Курочка» — ко-ко-ко; «Петушок» — ку-ка-ре-ку! «Дождик» — кап-кап.