§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Лозбякова М.И. Учимся правильно и чётко говорить: Пособие для логопедов, воспитателей, родителей. —— М.: Вентана- Графф, 2003. — 304 с.
Стр. 127 35. «Слог — звук». Цель: отдифференцировать фишки: слоги — прямоугольники, звуки — квадратики. У детей на руках по две фишки. В ответ на услышанное: БА, Т, К, СО... дети должны показать соответствующую фишку — прямоугольник или квадратик. 36. «Слог — слово — звук». У детей по три фишки, они выбирают одну из них. 37. «Пирамида». Дети расставляют картинки на полочках сверху вниз, строя пирамиду: а) с постепенным увеличением количества слогов в их названиях; б) с увеличением количества звуков (не более пяти и без стечения согласных). 38. «Подбери картинку к схеме».Раздают карточки-схемы с разным количеством слогов-прямоугольников. Ребёнок подбирает соответствующую картинку из предложенных. 39. «Придумай сам»: а) дети называют любые слова с заданным количеством слогов; б) ребята называют предметы, окружающие их в группе, дома. 40. «Дрожит — не дрожит». Знакомство детей со звонкими и глухими согласными. Ребята прикладывают руку тыльной стороной к гортани и произносят отдельные звуки: С, 3, К, Т, Д... Делается вывод: «Когда в горле что-то дрожит, мы слышим голос; если не дрожит, то шипение». 41. «Что с голосом?» (Ребят заранее предупреждают, что речь не идёт о гласных звуках, которые можно петь.) Называют слова, а ребёнок — звонкие звуки: рот— Р, нос— Н. 42. «Что без голоса?» В названных словах дети выбирают глухие согласные: суп — С, П; вот — Т. произносит слова, где «соседи» в начале слова, а дети называют согласные: стол — СТ, крот — КР. 52. «Где „соседи"?»Картинки, в названии которых есть стечение согласных в начале слова, ребёнок ставит в начало ряда; если же в конце слова — в конец ряда. Например: стул, трава, двор (СТ, ТР, ДВ); зонт, лист, торт (НТ, СТ, РТ). 53. «Добавим звуки». - Что получится, если к началу слова рот добавим К? - Получится крот. - Чем различаются слова рот - крот по смыслу? |
Реклама
|
||