Трудовые навыки

§   Способность использовать простые инструкции;

§   употребление простейших моторов;

§   выполнение обычных домашних обязанностей;

§   способность переносить усталость;

§   принятие указаний и руководства;

§   принятие ответственности;

§   принятие роли подчиненного;

§   пунктуальность;

§   умение устанавливать отношения в процессе работы.

Отдых и развлечения

§   Умение организовать свободное время;

§   установление дружеских отношений;

§   участие в клубных занятиях и кружках;

§   увлечение чем-либо (хобби);

§   посещение библиотек и музеев;

§   понимание в доступных пределах музыки и искусства;

§   способность танцевать;

§   умение «пользоваться» кинотеатрами и местами развлечений.

Специфической особенностью патопсихологического изучения детей является использование обучающего эксперимента.

Как известно, с помощью констатирующих методов исследования нельзя получить долговременного прогноза развития аномального ребенка. Выдвинутое Л. С. Выготским положение, что обучение ведет за собой развитие, подтолкнуло к созданию различных вариантов обучающих экспериментов, позволяющих более объективно прогнозировать развитие ребенка. В одних вариантах обучающих экспериментов элементы обучения включены в сам процесс патопсихологического эксперимента, в других - констатирующий эксперимент, чаще тестовый, сочетается с обучением, направленным на получение новых знаний и умений (преимущественно в специальных областях), позволяющих профессионально ориентировать больного ребенка. При такой схеме исследования (тест - обучение - тест) эффект обучения получает определенное количественное выражение. Понятно, что чем более развернутым является сам процесс обучения, тем больше информации получает психолог о трудностях и возможностях больного ребенка, тем более содержательными являются его коррекционные рекомендации и прогностическая оценка.