ДЕЙСТВИЯ НАД ЧИСЛАМИ, ВЫРАЖЕННЫМИ МЕРАМИ ВРЕМЕНИ

При изучении данной темы у школьников с нарушением ин1 лекта возникает много трудностей и ошибок, которые учит должен предупредить. Первая группа ошибок связана с недо точно твердым знанием соотношения мер. Вторая группа о возникает из-за буквального переноса на действия с числя выраженными мерами времени, действий с числами, получении от измерения других величин.

Например:

_3 ч 40 мин 1 ч 50 мин 1 ч 90 мин (считает, что 1 ч=100 мин)

58с 55с

10 мин 5 мин

15 мин 113с

16 мин 13 с

(то же) т

Для предупреждения подобного рода ошибок всегда необходимо:

а) систематически повторять соотношение мер времени и сопоставлять с соотношением единиц метрической системы; подчеркивать, что меры времени не метрические;

б) сопоставлять действия с числами, выраженными мерами времени, и действия с числами, полученными от измерения других величин:

105 . 145

_7ч,45'мин _7р. ,45к.

5 ч 50 мин 5 р. 50 к.

1 ч 55 мин 1 р. 55 к.

в; анализировать числа, над которыми производятся действия^ тщательно соблюдать последовательность при выборе примеров,! учитывая нарастающую степень их трудности.

Сложение и вычитание

Сначала рассматриваются те упражнения на сложение и вычитание, в которых сумма минут (секунд) меньше, чем 60, сумма часов меньше, чем 24, сумма месяцев меньше, чем 12.

1) 3 ч+5 ч=8 ч 8 мес.+З мес. =

23 ч-11 ч=12 4 мес. 28 мин-19 мин=9 мин

мин 3 ч 17 мин—17 мин=3 4 3 4 17 мин—3 4=17 мин

2) 3 ч+17 мин=3 ч 17

Выполнение упражнений такого вида можно проводить и устно '•{•а записи или с записью в строчку. Они, как правило, включают-и в устный счет.