Изучение единиц измерения массы

Первое знакомство учащихся с массой, со сравнением предметов по тяжести (тяжелый — легкий, тяжелее — легче) происходит в пропедевтический период (в 1-м классе).

На уроках математики, ручного труда, во внеклассное время учитель на разнообразных упражнениях практического характера и при решении арифметических задач закрепляет эти представления учащихся, создавая разнообразные жизненные ситуации. В этот период важно показать учащимся, что масса предмета не 1111-ит от его размеров, объема, занимаемого им пространства. И И-м классе учащиеся впервые знакомятся с мерой массы — л<>1 раммом. Наблюдения показывают, что учащиеся 3-го класса им VIII вида слышали об этой мере, знают, масса каких •л мотов измеряется килограммами. Однако у них нет реального .он тавления, точнее ощущения, массы килограмма. Поэтому ;и их просят назвать продукты питания, расфасованные по Ному килограмму, то наряду с пачкой сахара, пакетами сахарно-песка или крупы они называют батон, булочку, арбуз, пакет ртофеля массой 3 кг и т. д. На вопрос «Какова масса буханки .еба?» дети отвечают: «1 кг, 2 кг, 500 г, 300 г, 700 г». Знакомство с мерой массы — килограммом — лучше всего чать с создания такой ситуации, в которой бы учащиеся прочув-вовали необходимость в единой мере массы. • Хорошо провести аналогию с вводом мер длины (метра, санти-ггра), мер емкости и т. д. Например, участие в таком виде спор-, как бокс, требует определенной массы от участника. Чтобы пределить массу (вес), надо выбрать единицу массы. Этой едини-^й является килограмм (1 кг). Учитель показывает детям гирю - кг). Каждый ученик держит ее то в левой, то в правой руке, с Тем чтобы мускульно ощутить массу гири. Опираясь на опыт учащихся, учитель просит назвать предметы, продукты, расфасованные по 1 кг. Продукты по возможности надо принести в класс, чтобы сравнить их массу с массой гири в 1 кг. Показать надо также гири в 2 кг и 5 кг. Далее проводятся практические работы I по отвешиванию и взвешиванию фруктов, овощей, крупы, соли.