Глава 11. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ТАБЛИЧНОГО УМНОЖЕНИЯ И ДЕЛЕНИЯ

В практике работы школы VIII вида получила распространение 'дующая система изучения действий умножения и деления она требует глубокого научного обоснования и дополнитель-Ых экспериментальных исследований):

1.      Ознакомление с умножением как сложением одинаковых Лвгаемых.

2.      Ознакомление с делением на равные части.

3.      Составление таблицы умножения числа 2.

4.      Составление таблицы деления на 2 (рассматривается тольКо деление на равные части).

5.      Составление таблицы умножения в пределах 20.

6.      Составление таблицы деления в пределах 20 (деление на равные части).

7.      Практическое знакомство с переместительным законом умножения.

8.      Сопоставление умножения и деления как взаимно обратных

9.      действий.

10.   Изучение умножения и деления в пределах 100. Составление таблиц умножения и деления. Практическое знакомство с переместительным законом умножения.

11.   Деление с остатком.

12.   Деление по содержанию (практическое деление предметных множеств).

13.   Сопоставление деления на равные части и деления посодержанию в практической деятельности и при решении простых задач.

14.   Умножение на единицу и единицы. Деление на единицу.

15.   Нуль как компонент умножения. Нуль как делимое.

При обучении умножению и делению перед учителем стоит сложная задача — раскрыть смысл каждого арифметического действия на конкретном материале. Необходимо добиваться, чтобы на основе действий с конкретными предметами учащиеся смогли сделать доступные им выводы, обобщения, отдифференцировать действие умножения от сложения и в то же время установить связь, существующую между этими действиями, чтобы они осознали, что умножение — это сложение одинаковых слагаемых.