Учитель каждый раз обращает внимание на то, что счет десятка ми ведется так же, как счет единицами. Обращается внимание уча щихся и на обозначение чисел числительными. Первое слово в на! звании числа показывает число десятков: двадцать, тридцать, ...I пятьдесят и т. д. Полезно показать таблицу и читать числительны^ парами: два — двадцать, три — тридцать и т. д. В первом ряду счет ведется простыми единицами, а во втором — десятками:

Письменная нумерация круглых десятков может быть дана по аналогии с записью уже известных учащимся чисел 10 и 20. В числе 10 один десяток, цифра 1 записывается на втором месте справа, а на месте единиц записывается нуль. В числе 20 два десятка и нет отдельных единиц (показать на абаке, на счетах), цифра 2 записывается на втором месте, а на месте единиц записан 0. В числе 30 три десятка, число десятков 3, а на месте единиц 0 и т. д.

Полезно использовать таблицу также для сравнения чисел первого десятка и круглых десятков. Учащиеся должны учиться сравнивать рядом стоящие числа по рядам и столбцам: 2>1 на 1 ед., 2 дес.>1 дес. на 1 дес., 20>10 на 10 ед.

Учащиеся реально не представляют себе множества чисел, находящихся между круглыми десятками. Поэтому на следующем уроке, закрепляя счет круглыми десятками, необходимо познакомить учащихся с образованием чисел 21—99.

1 Изучение нумерации чисел 21—99

Изучение нумерации чисел от 21 до 99 лучше всего начать с разования любого двузначного числа из десятков и единиц.

цдо показать общий принцип образования этих чисел. Например, или 2 десятка палочек и еще 5 палочек; 2 дес. см (2 дм) и еще см. Получили число двадцать пять. Числительные образуются из ух слов. Сначала произносятся десятки, а затем единицы. Это • к:ло откладывается на счетах. Так из десятков и единиц на шкретном счетном материале учащиеся должны научиться обра.опывать любое двузначное число и называть его. Одновременно "ни учатся обозначать эти числа письменно с помощью цифр.