19. ПРОТИВОРЕЧИЯ И ТРУДНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ

Несмотря на большой накопленный опыт педагогикой работы, процесс формирования личности является трудным. Чаще всего это связано с большим количеством противоречий и различиями между:

§   целью и достигнутым результатом;

§   желаемым и действительным;

§   необходимым и возможным;

§   содержанием и формой;

§   старым и новым, отживающим и зарождающимся;

§   общими педагогическими задачами и рекомендациями и трудностями практического воплощения их в конкретных ситуациях;

§   словом и делом, словом и реальностью, тем, что слышит и видит человек, что он переживает и чего достигает в жизни;

§   субъектом педагогической работы, т. е. учителем, воспитателем, родителем и т. д., и формирующимся объект-субъектом;

§   разными субъектами педагогической деятельности, оказывающими влияние на формирующуюся личность;

§   педагогической реальностью и реальностью иного качества, т. е. идеологической, экономической, финансовой, материальной, культурной и т. д., которые влияют на нее.

Противоречия могут возникать на различных уровнях, а также между уровнями педагогической реальности, такими как общественно-государственный, региональный, местный, конкретной общественной структуры, малой группы, межличностный, индивидуальный и т. д. Наличие противоречий, их широта, глубина и причины затрудняют успешную педагогическую социализацию людей и формирование их личности, снижают достигаемые результаты, порождают деформации в них. Наряду с этим они побуждают добросовестных участников педагогического процесса к настойчивому поиску их решений, выступая одной из движущих сил совершенствования педагогической практики.

В истории России все противоречия, трудности и проблемы демонстративно и с особой силой проявлялись на рубеже XX–XXI вв.