Виды документации и её оформление не отличаются от общепринятых (кроме тетради зрительных нагрузок).

В работе с детьми с нарушением зрения логопед опирается на следующие принципы:

1. Личностно-ориентированный подход - ориентация на ребёнка, его психоэмоциональное состояние и зрительный дефект (составление индивидуальной программы на ребёнка);

2. Эмоциональный резонанс и поддержка эмоционального климата, правильный подбор инструментов, пособий (приложение).

Логопедическая работа с детьми с нарушением зрения предполагает четырёхлетнее обучение.

На первом году обучения (младшая группа) проводятся только индивидуальные занятия (10-15 минут.). В средней группе вводится одно подгрупповое занятие по развитию речи (15 минут). В старшей и подготовительной к школе группе в первом полугодии проводится 2 подгрупповых занятия (15-20 минут, 20 минут):

§   1 по развитию связной речи и лексико-грамматического строя и 1 по коррекции фонетико-фонематической стороны речи в старшей группе;

§   1 по развитию речи и 1 по обучению грамоте.

Во втором полугодии подготовительной группы вводится ещё одно занятие по обучению грамоте.

Программа логопеда должна включать в себя:

1 задания на развитие психических процессов;

2 задания на развитие общей и мелкой моторики;

3 задания на развитие пространственных представлений;

4 задания на развитие общих речевых навыков;

5 задания на развитие слухового восприятия;

6 задания на развитие подвижности артикуляционного аппарата;

7 задания для формирования и развития звукопроизношения, умения дифференцировать фонемы;

8 задания для формирования и развития языкового анализа и синтеза;

9 задания на развитие фонематического восприятия и представлений;

10 задания на развитие лексико-семантической стороны речи;

11 задания на развитие связной грамматически правильной речи;

12 задания на развитие смысловой стороны речи.