4. Создание условий для лучшего зрительного восприятия при проведении фронтальных занятий с детьми, размещение наглядного материала на фоне других объектов. Следует рассаживать детей как можно ближе к рассматриваемому объекту, использовать индивидуальную наглядность для детей с низкой остротой зрения. Размещать на доске предметы размером от 10 до 15 см в количестве не более 8-10 шт., а объекты размером 20-25 см - не более 5 шт. одновременно. Размещать объекты следует так, чтобы они не сливались в единую линию или пятно, а выделялись и могли быть рассмотрены по отдельности;

5. Условия для полного и точного восприятия демонстрируемого объекта:

§   выбор адекватного фона;

§   выбор оптимального цвета;

§   постоянное использование указки для уточнения;

§   ребенок с окклюзией находится при показе у доски со стороны открытого глаза;

§   педагог находится у доски справа, обязательно лицом к детям;

§   объекты на рассматриваемой картине имеют четкий контур;

§   непрерывная зрительная нагрузка составляет не более 10 мин.

Важнейшим звеном всей системы коррекционной работы является игровая деятельность: игры и упражнения, способствующие развитию слухового внимания; адаптированные дидактические игры и пособия (рисунки с четким контуром, обязательно в рамке).

При организации логопедической работы решаются и специальные задачи дошкольного учреждения для детей с нарушениями зрения:

§   обогащение зрительных представлений (рисунки предметов);

§   развитие зрительно-двигательной координации (все задания на соединение);

§   развитие слухового внимания (ориентировка на звуковые свойства предмета);

§   стимуляция зрительно-познавательной активности;

§   включение в предметно-практическую деятельность мыслительных операций (дифференцирование гласных и согласных, звукобуквенный анализ слова);