Подобрать слова, противоположные по значению: большой — маленький, правдивый, узкий, кислый, прилежный, храбрый, прочный, пустой, ясный, веселый.

'Закончить предложение: Пластилин мягкий, а. камень ...; диван мягкий, а скамейка ...; кашу варят густую и ...; лес бывает густой и ...; ягоды земляники мелкие, а ягоды клубники ...; ручеек мелкий, а река...

Имена прилагательные, данные в парах слов, заменить прилагательными, близкими по значению: бесстрашный летчик, правильный ответ, занимательный рассказ.

Выбрать прилагательные, которые можно употребить с существительными, указанными в скобках:

§   коричневый, карий /платье, глаза, костюм/,

§   густой, дремучий /лес, туман/,

§   горячий, знойный /лето, вода, привет/,

§   смуглый, темный /волосы, лицо, небо/,

§   старый, пожилой /человек, учебник/.

Выбрать из слов, приведенных в скобках, наиболее подходящие по смыслу: Утром к дому прилетела ... /стая, стайка, стадо/ воробьев. Они уселись на крыше II весело ... /пели, щебетали, чирикали/. Нина /вышла, сбежала/ на крыльцо п насыпала на землю хлебных кро тек. Воробьи быстро ... /бегали, ходили, скакали, прыгали/ л /ели, глотали, кушали, клевали/ крошки. Вдруг незаметно ... /пришла, прибежала, подкралась, приползла/ кошка, она... /поймала, взяла, схватила, цапнула/ одного воробья и убежала.

Приведенные выше задания позволяют выявить у детей с недоразвитием речи недостаточность номинативной стороны речи. Учащиеся также обнаруживают недостаточное усвоение синонимических отношений языка, для них близкие значения слов недостаточно дифференцированы и часто применяются вне зависимости от контекста. Непонимание оттенков значений затрудняет выбор и актуализацию слов и задерживает формирование развернутой активной речи.