Глава 9. ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ ПОРАЖЕНИЯМИ СЛУХА И ЗРЕНИЯ

Отсутствие слуха и зрения оказывает серьезное влияние на интеллектуальное развитие человека. Задача родителей и специалистов-дефектологов — помочь слепоглухонемому ребенку стать всесторонне развитой личностью, привить ему навыки самообслуживания в быту.

Родоначальник отечественной тифлосурдопедагогики И.А. Соколянский писал: «Слепоглухой — это действительно немой, то есть абсолютно не говорящий; у него отсутствует речь вообще какая бы то ни было, а главное — отсутствует мимико-жестикуляторная речь. Если у глухого ребенка мимико-жестикуляторная речь развивается на зрительной основе путем подражания, то у слепоглухого речь может быть развита только искусственно».

С точки зрения специалистов, слепоглухих детей лучше всего воспитывать в среде себе подобных, в условиях школы-интерната или детского дома. После того, как детям будут привиты необходимые навыки общения, они могут продолжать обучение дома. В интернатах и специализированных детских домах детей, лишенных слуха и зрения, начинают обучать словесной речи достаточно рано, приблизительно с 4-летнего возраста. Многое зависит от индивидуальных особенностей ребенка. Еще сравнительно недавно, в XIX в., некоторые исследователи в своих трудах называли слепоглухонемых «живыми комочками», «тиранами в собственных семьях», «инертными массами», «подвижными растениями». Эти же исследователи считали, что слепоглухонемых обучать бесполезно. В настоящее время используются специальные методики обучения слепоглухих, формирования у них необходимых навыков общения.

В 1837 г. началось обучение слепоглухонемой девочки Лоры Бриджмен. Лору научили чтению и письму выпуклыми буквами, вязанию, шитью, простейшему ручному труду. Обучением Лоры Бриджмен занимался директор училища для слепых С.Г. Хоув. Безусловно, достижения Лоры нельзя было назвать значительными. Но в том, что касается обучения и воспитания слепоглухих, это была настоящая революция. Ведь до этого люди, лишенные слуха и зрения от рождения или потерявшие их из-за болезни, влачили жалкое существование в приютах или монастырях.