Примерный комплекс артикуляционных упражнений

1. Упражнения для губ

§   «Улыбка» — растянуть губы в улыбке, сомкнуть зубы.

§   «Хоботок» — вытянуть губы вперед.

§   Необходимо также чередовать первое и второе упражнения.

2. Упражнения для языка

§   «Трубочка» — боковые края языка закруглить внутрь — образуется круглая щель.

§   «Чашечка» — широкий язык поднять кверху (к верхним зубам, к альвеолам, к верхней губе).

§   «Лошадка» — цоканье или щелканье языком.

§   «Вкусное варенье» — облизывание широким языком верхней губы сверху—вниз, но не из стороны в сторону.

§   «Лопаточка» — широкий расслабленный язык удерживать на нижней губе 5-10 секунд.

§   «Иголочка» — высунуть узкий напряженный Язык изо рта и удерживать его в таком положении 5-10 секунд.

§   Следует использовать также попеременное выполнение двух предыдущих упражнений и другие упражнения.

II. Этап формирования произносительных умений и навыков. На этом этапе у ребенка формируется умение правильно произносить звуки, отличать их от схожих звуков, правильно использовать их в речи. Постановка звука может происходить по подражанию, с механической помощью или сочетать в себе первый и второй способы.

При постановке звуков по подражанию ребенок сознательно пытается найти артикуляцию, нужную для постановки звука. Работа ведется при помощи логопеда перед зеркалом с привлечением зрительного, слухового и тактильного анализаторов.

При втором способе логопед помогает ребенку найти правильное положение органов речи с помощью специальных логопедических зондов или шпателя. Органы артикуляции ребенка при этом пассивны.

Третий способ объединяет первые два и основывается на объяснении и подражании. При постановке звуков опираются на сохранные звуки, в артикуляции которых есть признаки, сближающие их с нарушенными звуками. Ставятся не отдельные звуки, а определенный звук в сочетании с гласным: твердые звуки — с гласным [а], мягкие звуки — с гласным [и]. Постановка звуков проводится в той последовательности, в которой она появилась онтогенетически.