·         формирование многовариантной образовательной системы;

·         переход к образовательным стандартам, гарантирующим высокое качество образования;

·         создание эффективной системы педагогического сопровождения учащихся и др.

Исходя из требований современной жизни в России и проблем интегрированного обучения, которые затрагивают интересы и потребности самих учащихся со специальными нуждами и их родителей, необходимо существенное обновление содержания обучения. Разработка новой идеологии в сфере специального образования обуславливает актуальность создания стандарта образования для детей с проблемами в развитии.

Разработка и внедрение стандарта образования для детей с проблемами в развитии позволит подойти к решению основных проблем как интернальной, так и экстернальной интеграции.

Л.М.Шипицина отмечает, что в соответствии с российским и международным опытом в России сегодня "отстаиваются" положения, наиболее полно обеспечивающие возможность включения детей с проблемами в развитии и инвалидов в образовательный процесс, при котором система специального обучения является:

·         индивидуализированной, т.е. основанной на потребностях и возможностях ребенка и направленной на максимальную реализацию;

·         всеобъемлющей, т.е. обеспечивающей полноценное адекватное образование вне зависимости от возраста и тяжести нарушения в развитии ребенка; — доступной, т.е. максимально близко расположенной к месту жительства ребенка (чему способствует интеграция в массовую школу);

·         оказывающей дополнительные услуги и помощь для удовлетворения особых нужд ребенка и его родителей;

·         направленной на выявление, комплексную психолого-медико-педагогическую диагностику и проведение коррекционных мероприятий в раннем возрасте и отслеживании результативности в динамике развития ребенка.