Развитие логической памяти дошкольников

Дети младшего возраста

Запоминание младшими дошкольниками картинок до обучения носило преимущественно непроизвольный характер. В процессе целенаправленного обучения младшие дошкольники в состоянии овладеть умением осуществлять классификацию картинок не только в форме практического, но и в форме речевого действия. Однако классификация остается для четырехлетних детей сложной деятельностью. Этим объясняется то, что младшие дошкольники вначале игнорируют, не принимают установку на запоминание и воспроизведение. Об этом говорят также и особенности их поведения во время занятий. Так, в ряде случаев дети, осуществив классификацию, считают свою задачу выполненной и отказываются от воспроизведения.

Задачу запомнить картинки младшие дошкольники нередко сводят только к тому, чтобы увидеть изображения, без ориентировки на последующее их воспроизведение. Однако дети вспоминают картинки в ответ на задание, содержащее игровой элемент. Например: «Что мы спрятали?», «Отгадай, какую одежду мы спрятали?», «А сейчас, что будем отгадывать?»

В конце обучения Галя Б. (4 г. 1 мес.) на предложение вспомнить, рассказать, какие картинки она видела, отвечала: «А я не умею», «Никакие не видела». Но на вопрос: «Какие картинки тебе больше всего понравились?» — стала правильно воспроизводить: «Троллейбус, трактор, пожарная машина». — «А еще какие?» — «Рыбка золотая, щука, усатый сом».

Требование вспомнить, предъявляемое в форме учебного задания для четырехлетних детей, не имело близкого для них смысла и потому не побуждало их к воспроизведению. Вместе с тем эти факты говорят о том, что произвольные процессы памяти у маленьких детей развиты еще очень слабо, они не умеют управлять процессами запоминания и воспроизведения, и влияние мотива здесь сказывается в том, что в одной ситуации материал как бы сам вспоминается, а в другой — не воспроизводится.

Не умея руководить своими процессами памяти и контролировать себя при осуществлении классификации, дети не используют названия групп в качестве опорных пунктов.