В процессе обучения дети среднего дошкольного возраста успешно преодолевают возникающие перед ними трудности, связанные с самостоятельным нахождением общих признаков в изображенных на картинках предметах, и вскоре уже все безошибочно раскла дывают картинки по группам.

Научившись осуществлять классификацию практически, дети среднего дошкольного возраста легко справляются с группировкой и в речевой форме, а затем овладевают классификацией и как умственным действием. Группируя картинки в уме, они допускают ошибки, которые возникают в тех случаях, когда увеличивается количество материала для классификации. К концу обучения все дети классифицируют предметы правильно.

Овладение детьми среднего дошкольного возраста классификацией сопровождается значительным ростом самостоятельности детей в осуществлении действия.

Наташа И. (5 л. 1 мес.) вначале все предложенные ей для самостоятельной классификации 12 картинок разложила по кругу, не производя группировки по содержанию. В конце обучения, в семнадцатом упражнении Наташа классифицировала лежащие перед ней вразбивку 15 картинок уже следующим образом: «Какие ты будешь запоминать группы?» — «Животные (птицы), еда, посуда, деревья и игрушки» (музыкальные инструменты) — «Какую ты первую группу будешь запоминать и какие картинки?» - «Животные петух, утка и индюк» «А теперь какую?» — «Еда: конфеты, хлеб баранки»

Саша С. (5 л 8 мес.) до обучения, несмотря на наводящие вопросы воспитателя, не смог произвести группировку. На четырнадцатом занятии он без труда смог найти группы сходных картинок и самостоятельно назвать их. «Инструменты, животные, игрушки (игры), рыба, одежда» Затем, называя вновь после вопросов педагога каждую из групп, поочередно перечисляет их: «Молоток, пила, клещи; жираф, лев и слон; сом, щука и золотая рыбка; шашки, домино и кубики; чулки, майка, рубашка». И Наташа и Саша запомнили в этих примерах все 15 картинок.