III период обучения

Звуки л, р, л-ль, р-рь, лъ, л-р-р-, ч, щ, ч-щ

Звуковой анализ и синтез

Различение на слух и в произношении изучаемых звуков.

Выделение их среди других звуков и слогов.

Определение наличия данных звуков в слове и их позиции. Анализ и синтез прямых и обратных слогов (ал-ла, орро, лара-лоро). Анализ и синтез односложных слов (лак-рак, стол-стул), преобразование слов путем замены первых звуков (лак-бак, бок-рог). Знакомство со схемой слова

- - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - -

. . . . . . . . . . .

Выделение кружочками разного цвета гласных и согласных звуков.

Закрепление лексико-грамматических категорий.

Развитие связной речи

Закрепление навыка образования уменьшительной формы существительных (ящичек, вазочка, сучочки), прилагательных (сосновый лес, сосновая роща, шишка, ветка, иголка; клюквенный морс, сок, кисель, сироп). Подбор однородных слов (чай, чайник, чайная, чайница; мыло - мылить, обмылки, мыльница); приставочных глаголов (машина поехала к дому, подъехала к дому, отъехала от дома, объехала вокруг дома, между домами проехала, из ворот выехала). Употребление предложных конструкций (залез под шкаф, вылез из-под шкафа спрятался между столом и шкафом). Подбор слов с противоположным значением (толстый-тонкий, короткий-длинный).

Образование существительных от глаголов и наоборот (читать - читатель, читателъница; учить - учитель - учительница, воспитывать - воспитательница, пловец - плавать, летчик — летать; краснота — краснеть). Закрепление навыка употребления сложносочиненных предложений с разными придаточными (Миша заплакал, потому что он упал, ему было больно, он обиделся на Веру, он испугался собаки и т.д.). Составление разных типов рассказов; оречевление серии выполненных действий