Заканчивается обучение детей в июне. К этому времени дети овладевают навыками правильного произношения и различения фонем родного языка, а также анализа и синтеза односложных слов без стечения согласных и со стечением согласных. В самостоятельной речи они должны достаточно свободно пользоваться лексико-грамматическими конструкциями, структурами простых и сложных предложений.

Приложение

РЕКОМЕНДАЦИИ К ПЛАНИРОВАНИЮ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПЕРИОДАМ ОБУЧЕНИЯ

I период обучения

Звукиу, а, ау, ауиз, о, ауио, ы, п,, пь, т, к, кь, пгк, х, хь

Подготовка к звуковому анализу и синтезу

Выделение гласных звуков из ряда

других звуков.

Выделение ударного гласного из начала слова

Анализ звукового ряда типа а-у, а-у-и и т.д.

Выделение первого и последнего согласного звука в слове (паук, кот, мак).

Анализ и синтез обратных слогов типа ат, от, ут, ак, ок, ук и т.д.

Преобразование слогов путем изменения одного звука от ут-ит.

Закрепление лексико-грамматических категорий и развитие связной речи Закрепление навыка употребления категории множественного числа существительных (утка-утки, конфета-конфеты и т.д.), формы родительного падежа с предлогом у (У Таты — боты, у Нины — конфеты, у Вовы — кубики, а у Толи — утки

Согласование притяжательных местоимений мой, моя, мое с существительными мужского, женского, среднего рода (мой кот, кубик, моя утка, конфета, мое окно).

Категории числа и лица глаголов настоящего времени (я пою, мы поем, вы поете, они поют).

Употребление категорий прошедшего времени глаголов множественного числа (гуляли, пели, катали, купали, мыли).

Составление предложений по демонстрации действий.

Объединение этих предложений в короткий текст.

Таня и Вова дома. Таня моет окно.

Вова подметает. Они помогают маме.