2) если ребенок не может поднять соответствующую карточку, то педагог просит его пересчитать точки на каждой карточке, а затем снова дает задание.

После выполнения задания педагог оценивает работу детей, выделяя «лучших математиков».

Задание № 2. Покупка мебели для Коли и Наташи.

Материал: предметные картинки на тему с изображением предметов мебели (например, парта, диван, шкаф, скамейка, письменный стол, стул, кровать, табурет, кресло, столовый стол); кукла-мальчик и кукла-девочка; наборное полотно.

Педагог показывает детям кукол и говорит: «Это Коля и Наташа. Сегодня мы пойдем покупать им мебель, чтобы обставить их комнаты». Педагог расставляет картинки с мебелью на наборном полотне в два ряда так, что в одном ряду четыре картинки с мебелью, а во втором – три. Педагог предлагает детям сказать, что купили Коле: он указывает на ряд из четырех картинок, а дети – перечисляют предметы мебели. Также перечислятся предметы мебели, «купленные Наташе». Затем дети поочередно подсчитывают и говорят, сколько предметов мебели купили Коле, а сколько – Наташе. Педагог спрашивает детей, кому мебели купили меньше, кому больше, и почему они так считают. Дети должны обосновать свой ответ, педагог при необходимости задает вспомогательные наводящие вопросы, например: «Сколько мебели купили Коле? Сколько купили Наташе? Что больше: три или четыре? Так кому же купили больше мебели, а кому меньше?» и т.п.

Далее педагог говорит, что Наташе обидно, что ей купили мебели меньше, чем Коле и предлагает сделать так, чтобы мебели у Коли и Наташи стало поровну: «А как это можно сделать? Правильно, надо купить еще один предмет мебели Наташе. Что мы ей купим?». Педагог предлагает на выбор картинку с каким-либо предметом мебели, а дети выбирают и говорят, к какому ряду положить эту картинку: к первому (к Колиному ряду) или ко второму (к Наташиному ряду).

После этого дети снова производят подсчет (проверку) и констатируют результат, что теперь у Коли и у Наташи предметов мебели поровну (одинаковое количество) – по четыре.