3) педагог задает наводящие вопросы, например: «Где картинка, на которой один предмет. Значит, которую картинку мы поставим первой? Где картинка, на которой побольше, 2 предмета...» и т.д.;

4) педагог полностью упорядочивает картинки сам, а затем просит воспроизвести действие дошкольников;

5) педагог помогает посчитать предметы детям.

После выполнения задания педагог от имени зайца хвалит детей и просит каждого ребенка рассказать, какие предметы нарисовал заяц и в каком количестве.

Задание № 3. Подарки из школы.

Раздаточный материал: а) карточки с изображением совокупностей предметов (см. Приложение 7): №№ 4а-4к, 5а-5к и любые другие карточки с совокупностями предметов в количестве четырех и пяти для сравнения (на каждого ребенка по паре карточек);

б) 10 меток (5 бумажных кружочков и 5 квадратиков или фишек, различающихся по цвету) на каждого ребенка.

Педагог раздает каждому ребенку по паре карточек (с изображением совокупностей предметов в количестве четырех и пяти для сравнения по количеству) и по 10 меток. Далее педагог говорит: «Ребята в школе рисовали картинки и прислали их вам, чтобы вы сравнили их и сказали, на какой карточке картинок нарисовано больше, а на какой меньше. А для того, чтобы вам легче было сравнивать, они вам также прислали вот эти метки. На одну карточку на каждую картинку положите по квадратику, а на другую – треугольники». Дети выполняют задание, а педагог следит за правильным выполнением и оказывает необходимую помощь тем дошкольникам, которые испытывают трудности:

·        дает более подробные указания, как накладывать метки, при этом инструкцию дает пошагово, т.е. дробит ее на составные части и по выполнении одной части инструкции ребенком предъявляет вторую часть, к примеру: «Сначала положи на каждый цветочек по квадратику… А теперь положи на каждую бабочку по треугольнику»;

·        педагог расставляет метки на одной из карточек ребенка, сопровождая свои действия речью, а затем предлагает продолжить действие самому ребенку;