·        педагог подсказывает ребенку числительные для пересчета;

·        педагог считает одну из совокупностей, а ребенок – вторую;

·        педагог полностью пересчитывает совокупности предметов, объясняет действие сравнения, а ребенок воспроизводит все по образцу педагога.

Педагог задает вопросы детям о том, что они делали на занятии, как они сравнивали группы игрушек, какое число больше «3» или «4».

Задание № 2. Наташино задание.

Демонстрационный материал: кукла-девочка.

Раздаточный материал: а) разнообразные мелкие игрушки для счета (в каждой совокупности не менее 7 предметов); б) карточки с числовыми фигурами (см. Приложение 6): карточка № 5а (с пятью точками с точками, расположенными по углам квадрата и 1 посередине); карточка № 5б (с пятью точками, расположенными в форме цветка); карточка № 5в (три точки расположены наверху, две – внизу) на каждого ребенка.

Предварительно перед каждым ребенком расставляется совокупность из 7-10 предметов для счета. Педагог задает игровую ситуацию: «Сегодня Наташа будет у вас принимать экзамен, чтобы проверить, хорошо ли вы умеете считать. Для этого она принесла вам эти карточки (предоставляет каждому ребенку одну из карточек с числовыми фигурами). Вы должны отсчитать предметов столько, сколько точек на этой карточке. Что для этого надо сначала сделать? Правильно, для этого надо сначала посчитать, сколько точек на карточке. Посчитайте, пожалуйста, точки шепотом». Дети считают шепотом и громко называют итог счета: «Пять точек». К такому ответу их побуждает педагог посредством вопроса: «Сколько всего у тебя точек на карточке?».

Затем педагог предлагает отсчитать от совокупности предметов такое же количество, т.е. пять предметов. Дети отсчитывают, отражая процесс счета в громкой речи, например: «Один, два, три, четыре, пять. Всего пять елочек». Если ребенок этого не делает, то педагог побуждает его к обговариванию действий посредством вопросов: «Сколько всего елочек ты отсчитал?».