·        педагог начинает действие отсчитывания, а ребенок его продолжает и заканчивает;

·        педагог полностью производит с ребенком отсчет, после чего последний побуждается к повторению действия.

После выполнения задания педагог просит рассказать каждого ребенка, сколько фигур он отсчитал и наклеил в первый раз, сколько во второй.

Задание № 3. Плоды сада и огорода.

Демонстрационный материал: муляжи овощей и фруктов в количестве по 1-3 шт.; 3 тарелочки.

Раздаточный материал: плоскостные предметные фигуры овощей (картофель, помидоры, морковь, свекла, репа, лук, перец) и фруктов (яблоки, груши, сливы, апельсины, персик, лимон, бананы, виноград).

Педагог показывает муляжи плодов, лежащие на столе в перемешанном виде и говорит: «У хозяйки в саду и на огороде выросло много плодов, и она не знает, что с ними делать: сделать варенье, компот, салаты. Надо сначала все плоды разложить по порядку. Давайте поможем хозяйке. То, что выросло только по одному, мы положим на эту тарелочку; то, что выросло по два, мы положим на другую тарелочку; и то, что вросло по три, мы положим на третью тарелочку (все свои слова педагог сопровождает соответствующими жестами). Посмотрите, лимон вырос только один, положим его сюда, а яблок выросло два, положим их…» и т.д. Все производимые действия сопровождаются речью. В процессе классификации педагог время от времени задает детям вопросы: «Сколько всего выросло яблок?» и др.

По окончании группировки педагог спрашивает детей, как они помогали хозяйке, что они делали, почему они клали плоды в разные тарелочки, по сколько плодов они клали на первую тарелочку, по сколько на вторую тарелочку, и на третью.

Затем педагог раздает в перемешанном виде предметные фигуры детям, где представлены плоды в количестве одного, двух, трех, и предлагает детям разложить плоды на три кучки. При этом педагог дает подробную инструкцию, как группировать предметы: в первую кучку положить все плоды, которые выросли только по одному, во вторую те, которые выросли по два. При этом наглядный материал для разных детей должен отличаться, чтобы избежать выполнения действия по подражанию.