Затем педагог предлагает детям карточку № 8, фигуры для конструирования лодки «для Пети» и также 2-3 фигуры, не входящие в конструкцию. Принцип деятельности детей тот же: объяснение своих действий с называнием геометрических фигур, используемых в конструировании (квадрат, треугольник), и частей конструкции (парус, нос), использование метода приложения в работе, оказание помощи детям в виде опорных вопросов, подсказа, показа.

Итог занятия. По окончании конструирования детям задают вопросы: «Какие игрушки мы сделали для ребят? Для кого мы построили вагон? А лодку? Из чего мы построили вагон? А лодку?». Петя и Вася «благодарят» детей и «говорят», что будут играть с этими игрушками.

Занятие № 5

Тема: Полет в космос.

Цель: формировать умение составлять предмет из шести частей с использованием в конструкции нестандартной геометрической фигуры (пятиугольника) при частичном применении метода наложения.

Демонстрационный материал: 2 куклы-мальчика.

Раздаточный материал: пластиковые фигуры для конструирования на каждого ребенка: 1 пятиугольник, 3 маленьких квадрата, 2 маленьких равносторонних треугольника – для конструирования ракеты и 2-3 «лишние» детали; карточка-чертеж с изображением фигуры для конструирования (ракеты) на каждого ребенка (см. карточку № 9 в Приложении 5).

Ход занятия

Педагог говорит: «Петя и Вася решили полететь в космос (показывает 2 куклы). Для этого им нужна ракета, вот такая (показывает карточку № 9 с образцом ракеты). Давайте построим для них эту ракету вот из этих деталей (перед каждым ребенком выкладываются карточка № 9 и пластиковые фигуры, относящиеся и не относящиеся к изображению, из которых ребенок должен выбрать подходящие для конструирования ракеты)». Жестом педагог приглашает детей к работе, при этом фигура должна конструироваться не на чертеже, а рядом с карточкой, педагог позволяет лишь прикладывать фигуры к изображению для примеривания с целью проверки правильности выполнения задания. Если кто-либо из детей затрудняется при выполнении задания, то педагог берет палец ребенка и обводит им контур изображения ракеты в целом и ее деталей; затем дает в руки ребенка пластиковые фигуры и предлагает ощупать их, задает наводящие вопросы.