6. С чем связаны весенние изменения в жизни растений. Подчеркните ответ, который вы считаете правильным: с изменением температуры воздуха; с появлением детенышей у животных; с увеличением продолжительности светового дня; с началом весеннего сева.

7. Какое свойство воды вынудило людей придумать ведро?

8. Воздух постоянно перемещается. Какое явление в природе связано с этим его свойством?

9. Перечислите органы дыхания человека.

10. Допишите предложения.

Перед приемом пищи надо _____________.

Утром и вечером надо ________________.

11. Пользуясь глобусом, напишите, какой материк находится к югу от Северной Америки.

Учителю следует помнить, что в любой вид повторения важно включать задания, требующие практического приложения знаний. Например, ребенок не просто рассказывает о лиственных и хвойных деревьях, но и находит ветки этих деревьев среди живых или гербар-ных экземпляров, показывает эти растения на таблицах, рисунках.

В некоторых случаях ребенку можно предложить собрать простую установку для опыта, а иногда и повторить опыт. В ходе повторения учащиеся пользуются наглядными пособиями, в первую очередь теми, которые применялись при изучении нового материала, хотя не исключена возможность использования и других наглядных пособий. Последнее позволит учителю проверить степень осознанности усвоения учащимися изученного материала. Действительно, ученик должен применять знания в новой ситуации, что сделать довольно трудно без достаточного уровня понимания изученного.

Итак, выше рассмотрены разные формы повторения учебного материала. Каждая из них имеет положительные и отрицательные стороны. Поэтому в начальной школе по курсу естествознания важно умелое сочетание разных форм, видов повторения и вариантов их организации.