Педагогический процесс организуется с ориентацией на определенные цели образования (социальный заказ общества) и для их реализации. Системообразующим компонентом педагогического процесса выступает цель, которая ему внутренне присуща. Цель содержится в структуре деятельности педагога и учащихся, в содержании и средствах педагогического процесса.

Системность педагогического процесса связана с другой важной его характеристикой – целостностью (см. схему 7).

В соответствии с современными взглядами ученых (И.П. Подласый, В.И. Смирнов, В.А. Сластенин и др.) целостность педагогического процесса реализуется:

·        в единстве обучения, воспитания и развития (единстве их целей, содержания, методов, форм, средств);

·        в единстве образования (воспитания) и самообразования (самовоспитания);

·        в единстве функций педагогического процесса;

·        в реализации в содержании образования всех компонентов опыта, накопленного человечеством (знаний, умений, навыков, опыта творческой деятельности, опыта эмоционально-ценностных отношений к окружающему миру);

·        в единстве, соподчиненности и вместе с тем определенной автономности процессов, этапов, актов, образующих целостный педагогический процесс;

·        в единстве деятельности образовательных учреждений, семьи, отдельных групп (коллективов) учащихся, общественных организаций, направленной на достижение общих целей образования;

·        организации разносторонней (целостной) деятельности воспитанников, оказывающей воздействие на все сферы личности: рациональную, эмоционально-волевую, практическую (поведенческую);

·        в единстве преподавания и воспитательной работы как целостной педагогической деятельности.