·        Главная тенденция развития школы – это преобразование её из школы обучающей в школу воспитывающую.

·        Целью, а также субъектом и критерием эффективности такой воспитательной системы школы является образованная, творческая, социально ответственная личность.

·        Ядром воспитательной системы является школьный коллектив как единство первичных коллективов детей и взрослых.

·        Создание и развитие воспитательной системы предполагает реализацию идеи интеграции педагогических взаимодействий. Это осуществляется через создание воспитательных комплексов, центров, ключевых дел, ситуаций, которые оказывают целостное педагогическое воздействие на интеллектуальную, духовно-нравственную и эмоционально-волевую сферу ребенка.

·        Школьная воспитательная система как процесс управляемый включает педагогическое руководство, самоуправление, саморегуляцию и проходит в своем развитии ряд основных стадий.

Указанные теоретические положения реализовались в школе в несколько этапов. На первом этапе (1977-1981) проводилась диагностика уровня развития педагогического и ученического коллективов, их деятельности, а также взаимоотношений школы с социумом. Уточнялась концепция воспитательной системы школы, определялись перспективы её развития. Создавался коллектив единомышленников. Взаимоотношения педагогов и учащихся стали регулироваться разветвленной системой норм. Были созданы программные документы, например, «Заповеди воспитателя», «Нравственные принципы школьника» и др. Основным итогом данного этапа стало формирование нового педагогического мышления и утверждение идеи о необходимости дальнейшего развития воспитательной системы. Практическим же результатом можно считать включение учащихся в совместную творческую деятельность с использованием методики коммунарского воспитания.