·        инновационный стиль научно-педагогического мышления, готовность к созданию новых ценностей и принятию творческих решений, высокий профессионализм;

·        физическое, психическое здоровье, профессиональная работоспособность;

·        потребность и готовность к постоянному самообразованию.

Совокупность профессионально обусловленных требований к личности педагога отражена в его профессиограмме – идеальной модели (образце, эталоне) педагога (учителя, воспитателя, классного руководителя и т.д.), в которой представлены основные качества личности, знания, умения и навыки, необходимые для выполнения функций педагога. Это документ, в котором дана полная квалификационная характеристика учителя с позиций требований, предъявляемых к его знаниям, умениям и навыкам, к его личности, способностям, психофизиологическим возможностям и уровню подготовки. Профессиограмма (модель) учителя описывает требования к его педагогической компетентности.

Под профессионально-педагогической компетентностью понимают единство теоретической и практической готовности педагога к осуществлению своей профессиональной деятельности. Содержание теоретической готовности составляют, во-первых, знания (общенаучные, психолого-педаго-гические, специальные); во-вторых, аналитические, прогностические, проективные и рефлексивные умения. Содержание практической готовности педагога включает две группы умений: организаторские и коммуникативные (см. схему 1, с. 16). В профессиограмме учителя ведущее место занимает направленность его личности: социально-нравственная, познавательная, профессионально-педагогическая (см. схему 2, с. 16).

Основой познавательной направленности личности являются духовные потребности и познавательные интересы. Важной, наиболее общей характеристикой познавательной направленности является культура научно-педагогического мышления, проявляющаяся, например, в способности в каждом педагогическом явлении обнаруживать противоречия, проблемы и своевременно решать их. Познавательная направленность личности имеет своим предметом профессиональные знания педагога. Педагогическая эрудиция учителя предполагает его глубокие познания и осведомленность во многих науках (по тем или иным специальным научным дисциплинам, в области антропологических, гуманитарных и других наук), а также непрерывную систематическую работу по накоплению все новых и новых знаний.