Педагог рисует на доске два круга по пять точек в каждом (рис. 6). Объясняет, что в одном круге точками обозначены белки, в другом --грибы. Спрашивает у детей: хватит ли белкам грибов, если каждая возьмет себе по одному? Объясняет, что действия белок можно обозначить стрелками.

-        Сколько белок? Сколько грибов? Чего Рис. 6 больше? меньше? поровну? По сколько?

Прибежала еще одна белочка (дорисовать в одном из кругов еще точку) (рис. 7):

-        Хватит ли сейчас белкам грибов? Почему? Чего больше?

-        Сколько сейчас стало белок, я посчитаю (1, 2, 3..., всего шесть белок). Рис. 7

-        Чего больше? меньше? На сколько? Какое число больше? Какое число меньше?

-        На сколько число б больше числа 5? На сколько число 5 меньше числа б?

Педагог дорисовывает еще один гриб (ставит точку в другом кругу) (рис. 8). Рис 8

-        Что вы теперь скажете о белках и грибах? По сколько их? (Педагог считает сам.)

4. «Кто дальше прыгнул?» [11, с. 68].

Педагог. Звери решили устроить соревнование по прыжкам. Ежик вызвался быть судьей. В соревнованиях приняли участие заяц, медведь, лиса. Кто из них прыгнет дальше, мы узнаем с помощью условной мерки (карандаш, полоска картона и т. д.).

Педагог на разном расстоянии от ежа и в разных направлениях выставляет игрушки-зверей (рис. 9).

— На сколько мерок прыгнула лиса? заяц? медведь?

— Чей прыжок был самым коротким? Кто победил?

5. Физкультминутка «Дикие звери».

Дети выполняют движения по тексту стихотворения.

У нас славная осанка,

Мы свели лопатки,

Мы походим на носках,

А потом на пятках,

Пойдем мягко, как лисята,

И как мишка косолапый,