-        Какая бывает мука? (Пшеничная, ржаная, рисовая, гречневая.)

-        Как надо относиться к хлебу? (Бережно, не разбрасывать, не крошить.)

-        Почему? (Чтобы его вырастить, надо приложить очень много труда.)

2. «Что купили?»

Заранее вывешена таблица (демонстрационный материал 2) (см. цв. вкл.).

Задание: внимательно рассмотреть первый ряд нарисованных мучных изделий, потом в остальных рядах определить, что купили.

3. «Баранки и крендели» (демонстрационный материал 1).

Педагог. Мама купила три баранки детям и одну баранку себе. Сколько всего баранок купила мама? (Четыре.)

-        Мама испекла четыре маленьких кренделя и один большой крендель. Сколько всего кренделей испекла мама? (Пять.)

-        Сколько всего баранок купила мама? (Четыре.)

-        Сколько всего кренделей испекла мама? (Пять.)

-        Чего больше? Меньше?

-        На сколько больше? На сколько меньше?

-        Как узнать, не считая? (Предложить выложить в ряд все баранки и напротив каждой баранки положить по одному кренделю.)

-        Что надо сделать, чтобы баранок и кренделей стало поровну?

4. «Покупки»(демонстрационный материал 1).

Педагог. Мама пошла в магазин и купила для себя пирожок, для папы — крендель, для сына — печенье, для дочки — баранку с маком и для всех — батон. (Все названные изделия выкладываются на стол в ряд друг за другом.)

-        Кто помнит, для кого купила мама крендель, баранку, печенье?

-        Какой по счету пирожок (печенье, батон и т. д.)?