Тема 11. Цели, задачи и организация работы с детьми, имеющими комплексные нарушения в развитии.

Максимально возможное всестороннее развитие личности ребенка с нарушением в развитии на основе коррекционной работы. Цели, стоящие перед дефектологами. Задачи, решаемые в процессе коррекционной работы. Преодоление отягощенности условий раннего развития ребенка. Коррекция, предупреждение вторичных отклонений в развитии.

Тема 12. Современный взгляд науки на проблему реабилитации и абилитации лиц со сложными нарушениями в развитии.

Понятия «реабилитация» и «абилитация». Сходство и различие этих процессов. Организация реабилитационной и абилитационной работы с детьми, имеющими сложные нарушения в развитии в России. Абилитация детей с комплексными дефектами в центрах раннего вмешательства. Зарубежный опыт реализации процесса абилитации и реабилитации. Задачи комплексной реабилитации детей с комплексными дефектами. Применение альтернативных средств коммуникации при отсутствии речи.

Тема 13. Содержание коррекционной работы с детьми, имеющими комплексные нарушения в развитии.

Организация коррекционно-педагогической работы по принципу комплексного взаимодействия специалистов разного профиля. Педагогический, психологический и медицинский аспекты содержания коррекционной работы. Содержание коррекционной работы с детьми, имеющими сенсорные нарушения. Организация коррекционной работы со слепоглухими детьми.

Тема 14. Методы коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими комплексные нарушения в развитии.

Использование общепедагогических методов и приемов обучения особым образом, с учетом особых образовательных потребностей. Методы коррекционной педагогики, используемые в работе с детьми с комплексными дефектами. Своеобразие использования словесных методов обучения, использование речи как средства коммуникации. Своеобразие методов работы с учебником. Специфика реализации наглядных методов обучения. Использование предметно-практических методов обучения. Информационные, практически-действенные и побудительно-оценочные методы воспитания.