Б) по программе для глухих детей с задержкой темпа психического развития в учреждении 1 вида;

В) по программе для слабослышащих детей 8 вида;

Г) по программе для детей с задержкой темпа психического развития в учреждении 7 вида.

19.   По какой программе и где надо обучать глухого ребёнка, имеющего задержку темпа психического развития?

А) по вспомогательной программе для слабослышащих детей в учреждении 2 вида;

Б) по программе для глухих детей с задержкой темпа психического развития в учреждении 1 вида;

В) по программе для слабослышащих детей в учреждении 8 вида;

Г) по программе для детей с задержкой темпа психического развития в учреждении 7 вида.

20.   В каком специальном коррекционном образовательном учреждении надо обучать ребёнка с тяжелой умственной отсталостью и слепотой?

А) 3 вида;

Б) 4 вида;

В) для слепоглухих;

Г) дом-интернат для детей психохроников.

21.   В каком специальном коррекционном образовательном учреждении надо обучать слепого ребёнка с нарушением слуха?

А) 3 вида;

Б) 4 вида;

В) для слепоглухих;

Г) дом-интернат для детей психохроников.

22.   Какую основную задачу решают дефектологи в воспитании и образовании ребёнка с комплексными дефектами в развитии?

А) коррекция нарушений развития ребёнка с комплексным дефектом;

Б) абилитация и реабилитация ребёнка с комплексным дефектом;

В) максимально возможное формирование всесторонне развитой личности на основе коррекционной работы;

Г) помощь семье в обучении и воспитании ребёнка с комплексным дефектом.

23.   Какой принцип организации коррекционной помощи детям с комплексным дефектом является основным?

А) индивидуального подхода;

Б) приоритетного воздействия;

В) комплексного воздействия;

Г) гуманистического воздействия.

24.   Какой модуль в системе коррекционной помощи детям с комплексным дефектом не существует?