Вопросы и задания.

1.      Дайте психолого-педагогическую характеристику лиц с незначительной степенью умственной отсталости.

2.      Дайте психолого-педагогическую характеристику лиц с умеренной степенью умственной отсталости.

3.      Дайте психолого-педагогическую характеристику лиц с тяжелой и глубокой степенью умственной отсталости.

ГЛАВА 6. СИСТЕМАТИКА ФОРМ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ.

С самого начала изучения умственной отсталости исследователи были убеждены в его многообразии.

КЛАССИФИКАЦИИ, ОСНОВАННЫЕ НА СТЕПЕНИ ТЯЖЕСТИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ДЕФЕКТА.

Первой попыткой дифференциации умственной отсталости было выделение Ф. Пинелем (1806) четырех видов идиотии, Ж.Э-Д. Эскироль (1838) стал родоначальником классификации умственной отсталости по такому признаку, как время приобретения слабоумия. Именно он сравнил идиотию с бедняком, который никогда не имел богатства, а приобретенную деменцию с состоянием постепенно разоряющегося богача. Отечественный ученый П.П. Малиновский (1847) различал врожденное и неврожденное слабоумие, подробно описал дефекты и уродства у больных с врожденным слабоумием и считал, что «врожденное слабоумие и бессмыслие никогда не излечиваются».Такой пессимистический подход долгие годы предопределял отношение клиницистов к детям с умственной отсталостью как бесперспективным в плане лечения. В новом определении Американской ассоциации специалистов по психической отсталости (1992) умственная отсталость обозначается как «значительное ограничение настоящего функционирования», при этом коэффициент интеллекта IQ имеет составляет 70 и ниже.

Наиболее распространенной классификацией является дифференциация умственной отсталости по степеням на идиотию, имбецильность, дебильность.