Данные, которые приводят Гольдовская Т. И., Тимофеева Т. И., показывают, что около 50 % лиц с умственной отсталостью обоего пола с незначительной степенью достигшие 18 лет, вступают в брак, что значительно выше приводимых данных за рубежом.

Вопросы и задания.

1.      Что является предметом психологии лиц с умственной отсталостью.

2.      Раскройте основные задачи психологии лиц с умственной отсталостью.

3.      Определите основные направления становления психологии лиц с умственной отсталостью.

4.      Дайте определение понятия «умственная отсталость» в отечественной и зарубежной психологии

ГЛАВА 2. УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ КАК ТИП ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ РАЗВИТИЯ. СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛОГО РЕБЕНКА.

ВИДЫ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ РАЗВИТИЯ (ДИЗОНТОГЕНИИ).

Термин «дизонтогения» был введен представителями клинической медицины для обозначения различных форм нарушения нормального онтогенеза, возникающих в детском возрасте, когда морфофункциональные системы организма еще не достигли зрелости.

По имеющимся данным, первым термин «дизонтогения» употребил в 1927 г. Швальбе для обозначения отклонений в формировании структур организма в период внутриутробного развития.

В соответствии с представлениями клиницистов Г.Е.Сухаревой и М. С. Певзнер, В.В. Лебединского, Э.Г. Симерницкой . В.Семенович рассматривают следующие факторы, влияющие на тип возникшей у ребенка дизонтогении: 1) время и длительность воздействия повреждающих агентов (возрастная обусловленность дизонтогении), 2) их этиологию, 3) распространенность болезненного процесса — локальность или системность патогенного воздействия, 4) степень нарушения межфункциональных связей.

Классификация видов психического дизонтогенеза В.В. Лебединского.

Первая группа дизонтогений включает в себя отклонения по типу ретардации дисфункцию созревания: