Обучение в специальной школе приводит к существенным сдвигам в развитии у умственно отсталых детей волевой регуляции поведения: появляется умение сдерживать свои импульсивные реакции и подчинять их требованиям ситуации (М. Г. Царцидзе).

Волевая активность, формирующаяся под воздействием коррекционно-направленного обучения, в значительной мере способствует умственному, речевому и в целом личностному развитию этой категории детей. Повышается объем внимания, его устойчивость; увеличивается объем памяти, возрастает ее продуктивность. В свою очередь развитие мышления, речи, памяти стимулирует формирование волевых качеств личности.

Вопросы и задания.

1.      Каковы особенности эмоциональной сферы лиц с умственной отсталостью.

2.      В чем причина появления патологических чувств у лиц с умственной отсталостью.

3.      Какие, на ваш взгляд факторы, будут способствовать формированию высших чувств у лиц с умственной отсталостью.

4.      Каковы особенности проявления волевых качеств у лиц с умственной отсталостью.

5.      Какие, на ваш взгляд, педагогические приемы будут способствовать формированию волевых качеств лиц с умственной отсталостью.