Восприятие тяжело умственно отсталых отличается глобальностью и поверхностностью. Окружающие предметы воспринимаются и различаются удовлетворительно. Незнакомые явления не вызывают ориентировочной деятельности, необходимой для более точного восприятия и сравнения его с известными объектами. Это хорошо видно при создании ребенком мозаичного узора по образцу. Вместо создания точной копии он выполняет нечто приблизительное, в лучшем случае сходное с заданием, значительно упрощенный вариант, дефекты которого он не способен оценить (Цикото Г. В., 1988).

Недифференцированность восприятия приводит к отсутствию анализа, сравнения, применения действий для улучшения восприятия. Деятельность становится беспорядочной и неосмысленной.

Вопросы и задания.

1.      Каковы причины нарушения ощущений и восприятия у детей с интеллектуальным недоразвитием.

2.      Какие нарушения зрительных, пространственных, двигательных восприятий характерны для лиц с умственной отсталостью.

3.      Охарактеризуйте особенности процесса узнавания у лиц с умственной отсталостью.