При третьем типе психотравматизирования в формировании психических нарушений ведущую роль играют условия семейной, преимущественно «материнской депривации» с эмоциональной безучастностью к развитию детей и выраженной гипоопекой, включающей неудовлетворение их витальных потребностей. В таких семьях, как правило, царят беспробудное пьянство и наркотизация социально деградировавших родителей. Детьми не занимаются, к ним не проявляют ни интереса, ни сострадания; от них легко отказываются, выгоняют из дома, выписывают с жилплощади. В связи с частотой лишения таких родителей родительских прав дети рано становятся социальными сиротами, и чем раньше они попадают в детские дома, приюты и интернаты, тем скорее к семейной запущенности присоединяются явления госпитализма, соединяющие в себе психогению и депривацию.

Типы становления психогенной личностной аномальности можно представить следующим образом.

1. Психогенное развитие личности (этапы становления):

1) повторные аффективные реакции;

2) формирование психогенных сверхценных комплексов и личностных реакций;

3) становление определенных личностных структур:

— сензитивно-шизоидных — реактивно-лабильных — психастенических и др.

2. Патохарактерологические развития:

1) аффективная сенсибилизация, аффективные реакции;

2) депривационные расстройства и личностные реакции;

3) становление личностной аномальности по механизму индуцирования, фиксации и депривации с учетом особенностей социализации. Когнитивный характер депривации, сочетание с педагогической и социальной запущенностью определяют индивидуальное своеобразие аномальных личностных свойств, частоту частичных задержек психического развития и особенности неправильной социализации. Личностная дисгармония формируется не только через фиксацию патохарактерологических реакций, но и посредством неправильной социализации личности. При индуцированных вариантах она углубляется признаками асоциальной личностной деформации с выраженной делинквентностью, при депривационных вариантах трансформируется проявлениями социальной инфантилизации с недостаточностью навыков социального общения и личностной активности. На нашем материале патохарактерологические развития встречались в 2 раза чаще.