Глэддинг С. Психологическое консультирование. - 4-е изд. – СПб.: Питер, 2002. – 736с: ил.

Стр. 326

Резюме

В этой главе мы рассмотрели две важнейшие теории индивидуального консультирования. Классический психоанализ многие специалисты считают «дедушкой» всех современных теорий профессиональной помощи. Хотя идеи Фрейда являются спорными, его идеи о человеческой природе и процессе оказания помощи плодотворны. Они были развиты и усовершенствованы после его смерти, и в настоящее время классический психоанализ, наряду со своими модификациями, все еще широко распространен, особенно в психиатрии.

Теория Альфреда Адлера – индивидуальная психология – вызвала меньше дискуссий. Она была уточнена после его смерти, и эти усовершенствования сделали подход более понятным и популярным, особенно в сфере образования. Порядок рождения в семье и значение социализации и одобрения – вот несколько моментов теории, которые продолжают привлекать значительное внимание.

Теории Фрейда и Адлера отличаются по многим аспектам, несмотря на то что они разрабатывались относительно одновременно и в сходных условиях. Психоанализ опирается на биологический фундамент и подчеркивает значение причинных связей, психосексуального развития, динамики психического и инстинктов. Теория Адлера социально обоснована, является межличностной и субъективной. Она ориентирована в будущее, делает акцент на холизме, сотрудничестве и свободе выбора. В своей работе над реальными или воображаемыми нерешенными проблемами прошлого и поведенческими целями обе теории сосредоточиваются на значении детства.

Таблица 8.1. Краткое сравнение взглядов Фрейда и Адлера

*Фрейд*	*Адлер*
1. Объективен	1. Субъективен
2. Физиологическое обоснование теории	2. Социальная психология
3. Акцент на причинности (каузальности)	3. Акцент на телеологии
4. Редукционизм. Индивид разделен на «час ти», которые являются антагонистическими друг к другу: например, Ид / Эго / Супер-эго, Эрос / Танатос, сознательное/бессознательное	4. Целостность. Индивид неделим. Человек рассматривается как целое, и все «части» индивида (память, эмоции, поведение) подчиняются этой целостности
5. Изучение человека концентрируется вокруг внутриличностного, интрапсихического	5, Люди могут быть поняты только интерперсонально, как социальные существа, живущие в окружающей среде и взаимодействующие с ней
6. Идеальную цель психотерапии составляет достижение внутрипсихической гармонии. «Где было Ид, там должно быть Эго»	6. Экспансия индивидуальности, самореализация, повышение социального интереса – идеальные цели для индивида.
7. Люди изначально «плохие». Цивилизация пытается «облагородить? их, и за это они должны заплатить высокую цену. Через терапию требования инстинктов могут быть сублимированы, но не устранены	7. Люди не являются ни «хорошими», ни плохими», но, будучи творческими, выбирающими существами, они могут выбрать, быть «хорошими» или «плохими» или теми и другими сразу, в зависимости от образа жизни и их оценки непосредственной ситуации и своих ресурсов. Благодаря терапии люди могут избрать жизненный путь самореализации
8. Люди являются жертвами как собственных инстинктов, так и цивилизации	8. Люди могут формировать как внешнюю, так и внутреннюю среду. Они всегда имеют возможность выбрать положение, в котором справятся с жизненными обстоятельствами, хотя не полностью распоряжаются судьбой и не могут выбирать то, что случится с ними
9. Описание детского развития было косвен ньш и базировалось не на прямом наблюдении детей, а на свободных ассоциациях взрослых	9. Дети изучались непосредственно в семьях, в школах и в семейных образовательных центрах
10. Подчеркивается значение эдипова комллекса и его разрешения	10. Подчеркивается значение состава семьи
11. Человек человеку – враг. Другие – наши соперники, и мы должны защищаться от них. Теодор Рейк (Reik) цитирует Нестора: «Если судьба сведет двух волков вместе... ни один не почувствует себя спокойно, потому что другой – волк; два человека, однако, могут никогда не встречаться в лесу, но могут подумать: другой может быть грабителем» (1948, р. 477)	11. Другие люди – mitmenschen, дружественные человеческие существа. Они такие же, как и мы, наши сотрудники, наши помощники в жизни
12. Женщины испытывают чувство неполно ценности, потому что они завидуют мужчи нам, обладающим пенисом. Женщины – низшие существа. «Анатомия – это судьба»	12. Женщины чувствуют неполноценность потому, что в наших культурах женщины унижены. Мужчины имеют привилегии, права, более высокий статус, хотя в настоящее время в европейской культуре эти позиции пересматриваются
13. Невроз имеет сексуальную этиологию	13. Невроз – это недостаток научения, продукт искаженного восприятия
14. Невроз – это цена, которую мы платим за цивилизацию	14. Невроз – это цена, которую мы платим за недостаток цивилизации

Источник: MosakH., 1989. Adlerian psychology, in: R.J. Corsini & D. Wedding (Eds) Currentpsychotherapies (p. 70). Itasca IL Peacock.