Специфика индивидуальной и групповой работы в стационаре

В данном разделе предпринята попытка анализа особенностей целей и задач, организации и проведения индивидуальной и групповой работы в клинике.

Ряд исследователей указывают на эффективность комплексного подхода в системе психологической помощи ребёнку, его родителям, медицинским работникам. В стационаре психолог сталкивается с необходимостью решения задач, связанных с преодолением психологических трудностей, вызванных заболеванием, госпитализацией, процессом лечения, и задач, связанных с формированием психологических умений и навыков, позволяющих эффективно справляться с проблемами и происходящими изменениями в настоящем и будущем.

В зависимости от характера и глубины проблем в системе «ребёнок - родитель (семья) - медицинский работник» можно выделить следующие виды психологической помощи в стационаре: сопровождение, просвещение, профилактику, диагностику, консультирование (индивидуальное и опосредованное [6]), коррекцию, реабилитацию и терапию. Задачи и методы этих видов деятельности имеют разноуровневый, динамический характер соотношения, могут пересекаться, но не исчерпывают друг друга. Жесткое ограничение сферы их применения является в определённой степени искусственным, но необходимым для изучения специфики каждого вида работы и оценки его эффективности.

Психологическая профилактика в клинике носит прикладной характер и осуществляется в рамках просвещения, консультирования, коррекции, реабилитации и терапии. Психологическое просвещение используются как самостоятельный вид деятельности (лекции, семинары по запросу администрации больницы для медицинских работников определённого звена), а также в ходе консультирования, коррекции и терапии. Эффективность данного вида деятельности в значительной степени зависит не только от профессионализма психолога в подаче информации, от его авторитета, но и от мотивации тех, кому она адресована.

Диагностика обусловлена задачами медицинского и психологического вмешательства, проводится индивидуально, имеет лаконичный, не обременительный для ребёнка характер, осуществляется в той или иной степени на протяжении всего процесса лечения, обеспечивает обратную связь об эффективности предпринимаемых воздействий.