§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Кулагина И.Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до 17 лет / Ун-т Рос. акад. образования

В каталоге: Психология
Прислано в библиотеку: dainovskiy
Стр. 32

Таблица 1.1 РАЗВИТИЕ ОБЩЕНИЯ РЕБЕНКА СО ВЗРОСЛЫМИ

Возраст
Период
Форма общения
Потребность ребенка, удовлетворяемая в общении
До 1 года
Младенческий возраст
Ситуативно-личностное общение
Потребность в доброжелательном внимании
1-3 года
Ранний возраст
Ситуативно-деловое общение
Потребность в сотрудничестве
3-5 лет
Младший и средний дошкольный возраст
Внеситуативно-познавательное общение
Потребность в уважении взрослого, познавательный мотив
4-6 лет
Средний и старший дошкольный возраст
Внеситуативно-личностное общение
Потребность во взаимопонимании и сопереживании

С появлением первых вопросов ребенка: «почему?», «зачем?», «откуда?», «как?» - начинается новый этап в развитии общения ребенка и взрослого. Это внеситуативно-познавательное общение, побуждаемое познавательными мотивами. Ребенок вырывается за рамки наглядной ситуации, в которой раньше были сосредоточены все его интересы. Теперь его интересует гораздо большее: как устроен открывшийся для него огромный мир природных явлений и человеческих отношений? И главным источником информации, эрудитом, знающим все на свете, становится для него все тот же взрослый человек.

В середине или конце дошкольного возраста должна возникнуть еще одна форма - внеситуативно-личностное общение. Взрослый для ребенка - высший авторитет, чьи указания, требования, замечания принимаются по-деловому, без обид, капризов и отказа от трудных заданий. Эта форма общения важна при подготовке к школе, и если она не сложилась к 6-7 годам, ребенок будет психологически не готов к школьному обучению.

из 162
Предыдущая    Следующая
 
Реклама
Авторизуйтесь