Информация и благоприятная возможность

Для развития жизненных умений людям требуется адекватная информация. На пример, когда детей держат в неведении относительно основных различий между пола ми и относительно неизбежности смерти, это препятствует развитию у детей самоосоз нания и эмоциональной реактивности. Преднамеренно или неумышленно, взрослые часто общаются со своими детьми на основе лжи, замалчивания правды и пристрастно го отношения к истине (Steiner, 1974). Кроме того, необходимую информацию не все гда легко получить вне дома. Например, школы очень сильно отличаются по адекватно сти предоставляемой детям информации, связанной с областью карьеры.

Детям, подросткам и взрослым одинаково необходимо иметь доступную благопри ятную возможность проверки и развития жизненных умений. В идеале такие возмож ности соответствуют уровню созревания и подготовленности. Различие возможностей может быть обусловлено полом, расовой и культурной принадлежностью, социальным статусом, финансовым положением, уровнем образованности (здесь упомянуты лишь некоторые барьеры). Кроме того, людям может повезти или не повезти с родителями — родители могут открывать или ограничивать возможности обучения ребенка. Сами дети и взрослые также играют определенную роль в разыскивании информации и рас ширении своих возможностей. У некоторых индивидов навыки в этой области развиты лучше, чем у других.